Durante muito tempo possuía relativa relutância
em trabalhar produção de textos com meus alunos que ainda não estavam
alfabetizados, principalmente os pré silábicos, por considerar que como ainda
não haviam se apropriado do sistema de escrita produzir um texto seria uma
atividade sem sentido para eles. Neste ano, comecei a trabalhar com minhas turmas
a produção textual. Nas primeiras experiencias eles apresentaram muita
resistência perguntavam com frequência quantas linhas precisavam escrever,
queixavam-se que não sabia escrever, no entanto, conforme a atividade foi
tornando-se mais frequente como no caso
das atividades que propus a eles nesta semana, a resistência foi diminuindo e
escrever tornou-se para algumas crianças prazeroso, este gosto de escrever está
presente até mesmo nas crianças que ainda encontram-se em processo de
alfabetização, pois segundo Macedo, “ [...] para o construtivismo, a criança já
sabe escrever desde o primeiro dia de aula, ainda que este seu saber conhecerá
muitos aperfeiçoamento[...], tal que se torne mais legível para seu autor ou
para outro.” Deste modo, as produções textuais são um meio par que as crianças
posam expressar suas ideias, no caso daquelas que seus textos ainda são
incompressíveis para outro leitor, elaborar um convite , contar uma história
que ouviu, propicia para este aluno,
assim como para os outros perceberem o papel da leitura da escrita em nossa
sociedade.
Como foi mencionado anteriormente esta mudança
em minha prática no que se refere a produção textual trouxe frutos
gratificantes, alguns alunos têm produzido excelentes textos, em relação aos
alunos que ainda não estão alfabetizados, é sinalizado que existem erros, mas quando
eles leem o que produziram suas histórias são coerentes. Sendo assim o meu
objetivo em relação a atividade foi atingido no sentido que eles conseguiram
compreender o papel de um texto, elaborando
suas ideias transformando-as em texto, as correções e reflexões são
feitas em outros momentos, o maior objetivo quando proponho um produção textual
é a do exercício da argumentação, do criar uma história, pois, para TFOUNI,(
2004, p.9) “Ignorar que o aluno pensa e tem condições de escrever desde muito
cedo é um retrocesso.”
Referência
TFOUNI, Leda Verdiani- Letramento e Alfabetização São Paulo: Ed. Cortez, 2004, 6ª ed.
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