Escola inclusiva?

   Muito tem se discutido a respeito da inclusão de alunos com necessidades especiais em escolas regulares.O defensores desta  ideia afirmam que escolas como haviam antigamente,chamadas especiais,  reforçariam a exclusão. Em contrapartida, devemos considerar a realidade da maioria das escolas brasileiras,poucos professores estão realmente habilitados para trabalhar com a inclusão, as escolas não dispões de meios para assegurar  o pleno desenvolvimento destas crianças.

   Referente aos alunos surdos e a questão da inclusão em escolas regulares também provoca debates. Quando o professor,sendo ouvinte,tem entre seus alunos uma criança surda  se depara com um grande desafio,pois, terá poucos subsídios para trabalhar com este aluno. De acordo, com a professora Bianca R. Pontin, para que um pessoa possa ter domínio sobre a língua de sinais mais do que fazer cursos  é necessário que ela esteja frequentemente em contato com surdos.

      Portanto,apesar de  buscar um conhecimento para trabalhar com este aluno, não verá seu trabalho plenamente desenvolvido. Para que o aluno e o professore tivessem um bom desempenho seria muito importante  que houvessem professores interpretes que atuassem diretamente em sala de aula e que no contraturno as crianças pudessem ter um atendimento mais individualizado onde teria oportunidade de trabalhar mais a língua de sinais e ter contato com materiais mais específicos.

      As escolas bilíngues são uma reivindicação da comunidade surda, nessas escolas as crianças aprenderiam a língua de sinais,pois em muitos casos a família desconhece libras. Paralelamente aprenderiam a escrever em português assegurando desta forma sua total inserção na sociedade.Frequentando uma escola bilíngue as crianças  se reconheceriam em seus colegas e professores e isto auxiliaria  na construção de sua identidade enquanto surdo,que poderá optar por utilizar-se somente da línguas de sinais ou então, na colocação do implante coclear.