Refletindo sobre as postagens

     Nestas duas primeiras semanas de aula, fomos incentivadas a refletir sobre nossas postagens. A atividade da primeira semana, consistia em revisitar nossos textos e analisa-los  de uma maneira mais critica, nos questionando se haviam evidências e as argumentações estavam consistentes. 
     A atividade acima proposta foi muito produtiva,pois, ao refletir  e termos que selecionar duas postagens que encaixavam -se ou não em um texto acadêmico, colaborou para que pudéssemos observar nossa trajetória dentro do Pead. 
     Em meus trabalhos, identifiquei que alguns textos não se enquadravam como científico, isto é, que não defendia meu ponto de vista com argumentação sólida. Mas penso, que conseguir identificar este ponto de atenção, significa amadurecer minha escrita e reflexões sobre os próximos temas que venham à tona durante as aulas ou até mesmo na leitura dos textos.
     A atividade da segunda semana refere-se a analise das postagens das colegas, esta considerei a mais difícil de ser realizada. Primeiramente conforme coloquei no paragrafo anterior, meus textos não foram todos científicos, sendo assim, não me senti confortável  em analisar as postagens das colegas. 
     Segundo ponto, mesmo sendo uma atividade que tinha por objetivo o auxilio mutuo na produção dos textos, fazer os comentários exigiram muito cuidado,pois, as colocações deveriam serem feitas de maneira  clara e objetiva ao leitor e ao mesmo tempo não melindrar a colega.

Minha postagem acadêmica

   Analisar as postagens feitas nos últimos semestres  foi um exercício muito enriquecedor, foi possível perceber que em muitas postagens a qualidade do texto havia melhorado,tornando-se mais um texto acadêmico, com evidências e argumentações. Em outros, tinham uma característica mais coloquial, não registrando as reflexões sobre  a educação.

    Entre as postagens que se aproximam  mais de um texto acadêmico escolhi Manifesto dos Pioneiros da Educação,postado em 22 de novembro de 2.015,por conter evidências  e argumentações consistentes.

  

                                       Manifesto dos Pioneiros da Educação

  O Manifesto dos Pioneiros da Educação foi redigido na década de 30 mas, no entanto, seu teor mostra-se mais atual que nunca. A educação do século XXI enfrenta  desafios próprios de seu tempo,mas também traz consigo problemas que atravessarem gerações.

    Nossas escolas  enfrentam problemas de infraestrutura que dificultam o andamento do trabalho escolar,não temos mais as questões higienista do começo da século XX, reflexos de programas de saúde,mas nossas escolas carecem desde recursos humanos  à manutenção da rede elétrica.Em dias de chuva  o telhado ou a iluminação (ou falta) mostram a precariedade da escola. No verão a ventilação nas maiorias das escolas é feita somente através das janelas,pois, ventiladores  ou são em números insuficientes ou estão com problemas.

      A questão pedagógica é um ponto em comum nestes dois momentos históricos, almejamos assim como os pioneiros que nossos alunos sejam críticos seres pensantes, que utilizando-se de pesquisas e métodos científicos possam construir seus conhecimentos e aplicá-los em seu cotidiano para a melhoria de toda a sociedade. Para a época os pioneiros foram considerados revolucionários e sonhadores, hoje refletimos sobre esse aluno que domina a tecnologia mas precisa saber utiliza-las em seu favor. Precisamos trazer a para a escola estas novas tecnologias, para que as nossas aulas sejam não somente atrativas para os alunos  e diante do interesse deles nos sejam motivadoras.

      A questão da participação da família surge no manifesto,e ainda continua sendo um fator complicador atualmente. A sociedade e as famílias continuam a delegar para a escola funções que lhe seriam próprias, no entanto, hoje temos mais um agravante, a figura do professor não é mais alvo do respeito da comunidade, e portanto, hoje apesar de delegarem obrigações que seriam suas (cuidados médicos...) não aceitam as intervenções dos professores quando estes  os convocam a tomar seu lugar de responsável por aquela criança. 

   Outro ponto mencionado pelos pioneiros refere-se a questão do reconhecimento do magistério, hoje estas reivindicações são mais atuais e pertinentes do que nunca. Buscamos o aprimoramento e a capacitação,no entanto,  o professor continua reivindicando melhores salários e condições dignas de trabalho.Ou seja, recursos apropriados para suas aulas, profissionais de apoio: Soe, supervisão, professor apoiador... Escolas com boa infraestrutura e o fortalecimento de parcerias com a comunidade e outras instituições.

Repensando conceitos

                  
      O inicio do ano acadêmico foi marcado pelo reencontro com as colegas,tutoras e professores em um agradável  piquenique.E após este evento retomamos nossa rotina de trabalhos.
 Como primeira atividade, foi solicitado que  retomássemos nossas postagens, refletindo sobre elas,  selecionando uma que considerássemos adequada e outra que deveria ser  reescrita de maneira que esteja de acordo com um texto acadêmico.
    Entre minhas postagens escolhi  o texto Aprendizagens significativas,postada em 01/11/15,por considerar que não atende aos pré requisitos de um texto acadêmico,como, evidência e argumentação.


                         Aprendizagem  significativas

   Um dos traços que caracteriza nossos alunos é a curiosidade.Para saber ou aprofundar-se  a respeito de um tema que lhes desperta interesse,muitas vezes, não esperam que o professor lhe traga a informação.Através da internet fazem suas pesquisas e elaboram conceitos.

  No entanto,em alguns casos,parece haver um descompasso entre a curiosidade desse aluno  e os conteúdos que professores apresentam em suas aulas,acarretando não somente no desinteresse do educando como dificultando o aprendizado deste. Uma vez que, conteúdos que não possuem nenhuma relação com o educando ou sua realidade,perdendo o seu significado. 

  No processo de alfabetização não há como ignorar as hipóteses que as crianças trazem para sala de aula a respeito principalmente da escrita. Dessa forma  trabalhar com assuntos que são de interesse das crianças colaboram  para a apropriação do processo de escrita e leitura das palavras.Uma vez que partindo do conhecimento prévio das crianças, a construção do conhecimento vai ocorrer em  decorrência das provocações feitas pelo professor ou colegas de grupo  em relação a ideia inicial sobre a produção escrita da criança.

   Tendo por base esta  construção, a criança,  consegue criar novas hipóteses sobre outros assuntos que estão ligados as primeiras hipóteses, aumentando seu vocabulário e compreendendo a função social da escrita e  da leitura. uma vez que todo o seu processo de apropriação da leitura e escrita está repleto de significado.